Комплексный подход к реализации индивидуального логопедического занятия для детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами адаптивной физической культуры.

Изучение проблемы преодоления общего недоразвития речи у детей младшего дошкольного возраста является актуальным. В настоящее время под термином «общее недоразвитие речи» понимаются различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне при нормальном слуховом восприятии и уровне интеллекта. Растет не только количество детей с данным нарушением речи, но и происходит его усложнение, поскольку ухудшаются показатели состояния здоровья детей в целом. На сегодняшний день для детей дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи и неврологические диагнозы различного генеза, характерным является: замедленный темп психических процессов, высокая истощаемость, трудность в усваивании знаний, задержка психоречевого развития. Анализируя данную ситуацию, можно считать необходимым реализовывать комплексный подход в коррекционно-логопедической работе по преодолению общего недоразвития речи у детей младшего дошкольного возраста, основанный на знании теоретических и практических достижений междисциплинарных наук. Использование средств и методов адаптивной физической культуры в индивидуальном логопедическом занятии для детей с общим недоразвитием речи позволяет более эффективно решать задачу коррекции речи и способствует более успешному восстановлению активной и пассивной формы речевой деятельности ребенка. В целом средства адаптивной физической культуры применяются для повышения морфофункциональных возможностей организма детей с отклонениями в состоянии здоровья. Средствами коррекции общего недоразвития речи у детей младшего дошкольного возраста могут выступать средства адаптивной физической культуры, такие как массаж и дыхательные упражнения. Индивидуальные занятия в системе коррекционно-логопедической работы занимают важнейшую роль, так как могут проводиться ежедневно и предоставляют логопеду возможность учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Мною был разработан коррекционно-логопедический комплекс, включающий в себя средства адаптивной физической культуры: массаж и дыхательные упражнения. Данный комплекс был включен в индивидуальное логопедическое занятие и использовался совместно с классической логопедической коррекцией общего недоразвития речи. При формировании контрольной (n = 135) и экспериментальной (n = 135) групп, для проведения исследования, длившегося в период с 1996 года по 2013 год, учитывался неврологический диагноз детей. Отбирались дети с такими неврологическими диагнозами как: перинатальное поражение центральной нервной системы (ППЦНС), задержка психоречевого развития (ЗПРР), дизартрия, моторная алалия, сенсорная алалия, сенсомоторная алалия. В эксперименте принимали участие 270 детей. В процессе педагогического эксперимента по реализации индивидуальной логопедической работы с применением комплексного подхода, между детьми экспериментальной и контрольной групп были выявлены значимые различия по показателям физического и речевого развития в пользу первой группы. Так, показатели развития мелкой моторики были выше на 34% в экспериментальной группе, по сравнению с контрольной, при p≤0,001. Данные показателей речевого развития были выше на 42% в экспериментальной группе, по сравнению с контрольной, при p≤0,001.

ВЫВОД: комплексный подход к реализации индивидуального логопедического занятия на основе междисциплинарного и дифференцированного логопедического воздействия, с использованием разработанного автором коррекционно-логопедического комплекса, содержащего средства адаптивной физической культуры: массаж и дыхательные упражнения, позволяет эффективнее преодолевать общее недоразвитие речи у детей младшего дошкольного возраста.

Логопед – дефектолог Делягина О.Н.